Matematicamente
|
|
Ti trovi in: Home 
Didattica Valutazione prova scritta di matematica esami di stato 2008: proposta Mathesis-Matmedia
| Valutazione prova scritta di matematica esami di stato 2008: proposta Mathesis-Matmedia | di Administrator |
|
PREMESSA La scuola secondaria di secondo grado in generale, e il liceo scientifico in particolare, attendono l’attuazione della riforma che, tenuto conto dei tempi tecnici, potrebbe andare in vigore – se tutto andrà bene - almeno tra due anni. Saranno allora precisate le competenze e, di conseguenza, le conoscenze e le abilità che gli alunni dovranno possedere alla fine dei cinque anni della scuola secondaria di secondo grado offrendo così ai docenti un sicuro riferimento per la scelta del percorso didattico da seguire. Nel frattempo, è particolarmente vivo il dibattito sull’opportunità che la prova di matematica per gli esami di Stato, articolata com’è in problemi e quesiti, sia corredata da criteri per la valutazione che possano rappresentare un riferimento per le Commissioni, sull’intero territorio nazionale, per garantire un accettabile livello di omogeneità nei criteri di correzione e di valutazione. Per fornire un contributo al dibattito e giungere a decisioni per quanto possibile condivise è stato affrontato - in uno specifico seminario di studi che si è svolto a Formia (presso l’IPPSAR di Gianola, organizzato dalla Mathesis Nazionale, nell’ambito delle attività previste dal protocollo d’intesa Ministero P.I. - Mathesis) nei giorni 22 e 23 aprile 2008 - il compito di preparare e “simulare” l’esperienza di una griglia nazionale. Con tali obiettivi è stato costituito un gruppo di lavoro articolato al suo interno in due sottogruppi - uno per il liceo d’ordinamento, l’altro per i licei che attuano sperimentazioni.
PER IL LICEO D’ORDINAMENTO ne fanno parte:
PER IL LICEO CON SPERIMENTAZIONI (PNI e analoghe):
Hanno contribuito al lavoro gli ispettori tecnici: 2. LA PROPOSTA La griglia elaborata dal gruppo di lavoro è riferita a cinque “criteri per la valutazione” ritenuti significativi e adatti a garantire: - una correzione della prova scritta di matematica calibrata su aspetti comuni - criteri di valutazione omogenei La griglia di valutazione che il gruppo di lavoro propone ai colleghi, impegnati come commissari d’esame nella sessione 2008, è la seguente:
Il gruppo di lavoro definirà i valori massimi da assegnare ad ogni “criterio”, complessivamente per il problema e per i quesiti, entro il 20 giugno; tale definizione non potrà esserci, infatti, senza l’esame del testo della prova scritta proposta dal Ministero. Il punteggio Pi stabilito per ogni criterio dipenderà dal “valore” ad esso riconosciuto nel complesso dell’articolazione delle richieste di conoscenza, calcolo, applicazione, argomentazione, presenti nei due problemi e nei dieci quesiti. Gli elementi della prova presi come riferimento dal gruppo per assegnare il punteggio massimo ai cinque “criteri per la valutazione” saranno anche utilizzati per un commento alla prova medesima, commento che sarà pubblicato a completamento della griglia il giorno 20 giugno. Per la sua semplicità, la griglia proposta può favorire la valutazione collegiale delle prove scritte, come prescritto dalla normativa. Le commissioni giudicatrici potranno limitarsi a questa prima fase della proposta oppure trovare un utile completamento in quanto segue. 3. UN’ INTEGRAZIONE POSSIBILE Avendo come riferimento i cinque “criteri per la valutazione” ed i corrispondenti punteggi massimi Pi assegnati dal gruppo di lavoro, ciascuna commissione d’esame potrà fondare la correzione degli elaborati dei candidati e la conseguente valutazione su un metodo comune di attribuzione di “punti” alle diverse parti della prova. Lo schema che si propone consiste nell’assegnare ai quesiti affrontati nell’elaborato un punteggio, per ogni criterio, non superiore al corrispondente Pi ; nel caso del problema il punteggio da assegnare è moltiplicato per cinque. In definitiva ciò equivale a prevedere per ogni quesito, indipendentemente dalla difficoltà dello stesso, il punteggio massimo di 15/150 punti e ad assegnare alla risoluzione del problema il punteggio massimo di 75/150 punti.
tabella di conversione dal punteggio grezzo al punteggio in quindicesimi Punteggio (voto): 0-3 (1); 4 -10 (2); 11-18 (3); 19 -26 (4); 27-34 (5); 35 -43 (6); 44 -53 (7); 54 -63 (8); 64 -74 (9); 75 -85 (10); 86 -97 (11); 98 -109 (12); 110 -123 (13); 124 -137 (14); 138 -150 (15) 4. CONCLUSIONE E INVITO E’ appena il caso di rilevare che quanto sopra illustrato rappresenta solo una proposta. Ad essa si è giunti non senza discussioni, ripensamenti e ri-formulazioni. Una proposta che il gruppo di lavoro ha perseguito, però, con determinazione, nella consapevolezza che, se condivisa e utilizzata da un numero consistente di colleghi, può costituire lo strumento per la realizzazione di un’esperienza che non ha precedenti in Italia. Un’esperienza che potrà contribuire a porre tutti - docenti, commissari d’esame, dirigenti ed esperti - nelle condizioni di essere compartecipi di un’azione comune di riflessione e di confronto utile sul piano professionale e scientifico. * Nella tabella si fa riferimento soltanto ad un problema e a cinque quesiti perché questa è la richiesta della prova d’esame - - - - - - - - - - Da un comunicato della Mathesis Nazionale http://www.mathesisnazionale.it/
Scritto da , il 21-06-2009 22:08 Mi sembra incredibile che dopo ogni esame il ministero non fornisca una soluzione dei quesiti, corredata da un'indicazione dettagliata di cosa deve essere presente nella soluzione presentata dai maturandi affinchè siano dati un certo numero di punti. Questo renderebbe l'esame veramente oggettivo (favorendo quindi gli studenti, terebbe conto della difficoltà dei quesiti e adeguerebbe l'Italia agli standard internazionali (procedure del genere sono infatti impiegate per la correzione degli A-levels inglesi, degli AP americani, del Baccellierato Internazionale e in generale di tutti gli esami stranieri di mia conoscenza.) Scritto da , il 20-08-2008 11:20 mi piace la griglia Scritto da , il 06-07-2008 06:57 Già da tempo, utilizzo per la valutazione della seconda prova scritta di Matematica, una griglia analoga. Quest\'anno non mi è stato possibile, perchè, quando ho dichiarato, che i punteggi massimi da attribuire, era il caso di stabilirli dopo la conoscenza del testo, mi è stato detto \"Prof. sta scherzando? ...\" Sostanzialmente la proposta che viene fatta, dal mio punto di vista è buona e lascia un \"certo margine\" di discrezionalità, se vogliamo, appunto per evitare che si dica \"voi matematici ... dietro ogni studente c\'è un ragazzo ...\". Salve! Scritto da , il 21-06-2008 19:50 é gratificante ritrovare una griglia molto simile a quella che utilizzo per la correzione della seconda prova , la mia prevede una colonna per ogni quesito e per il problema tante colonne quanti sono i casi da svolgere. In tal modo si riesce ad avere anche una statistica degli argomenti trattati dagli studenti.Grazie Antonina Scritto da , il 21-06-2008 13:40 La seconda scheda è ottima. Identica alla griglia usata da noi. Sarebbe opportuno che il ministero ordinasse in via perentoria che gli alunni devono risolvere solo cinque quesiti. So per certo che nel passato in molte scuole gli alunni hanno fornito alla comissione più di cinque quesiti, il commissario poi ne ha scelti 5. Non mi sembra corretto. Scritto da , il 20-06-2008 11:01 ma chi pensa al ragazzo/a che è dietro ogni alunno? siete peggio dei farmacisti... poi si capisce perchè siamo da quinto mondo nelle scienze in genere e i bravi scappano all\\\'estero e da noi arrivano (pochi) indiani o pakistani. Fate i farmacisti... forse avrete maggior credito Scritto da , il 20-06-2008 09:02 scusate ma la mia prof, che tra l\\\'altro ha partecipato all\\\'incorntro, mi ha assicuroto che se un allievo compie bene o il problema o i 5 quesiti ha la sufficienza (10 punti) assicurata. Chi mi spiega meglio come funziona. Grazie! Scritto da , il 19-06-2008 07:52 Hanno fatto un buon lavoro! Bravi e grazie Scritto da , il 13-06-2008 11:06 é confortante vedere criteri di valutazione molto simili a quelli che già utilizzo per la correzione della seconda prova. Preferisco la seconda scheda prechè fa riferimento esplicitamente ad un solo problema e a soli cinque quesiti, a volte si corre il rischio di valutare la quantita e non la qualità. Concordo ancora sul fatto che non si possono assegnare i punteggi senza conoscere le domande e la loro difficoltà. Grazie Scritto da , il 08-06-2008 11:19 La pagina non è chiaramente visibile a causa della sovrapposizione dei riquadri di destra... probabilmente va ridimensionata la scheda articolo Scrivi Commento
Powered by AkoComment Tweaked Special Edition v.1.4.6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| < Prec. | Pros. > |
|---|
|
Iniziative editoriali
|
Test - quiz - simulazione |
Gioca con la matematica |
 |
|
|
|
|