Matematicamente.it

Beh, @melia, io sono sulla A-26 ed insegno in uno scientifico (Matematica al biennio).

Sul serio? Qui gli insegnanti della A26 al liceo sono ad esaurimento, quando uno va in pensione è sostituito con un docente della A27. Adesso capisco meglio il discorso che stai facendo, matematica al biennio di uno scientifico ha bisogno di una formazione teorica forte, altrimenti sarà difficile ottenere studenti che non siano meri esecutori di esercizi anche complessi.

@melia ha scritto:Tutto quello che ha detto Gugo vale soprattutto per gli insegnanti dei licei.

Il che è paradossale.
Io, laureato in fisica, accedo alla A-27, mentre non ho accesso alla A-26 per scarsità di CFU in matematica...

@ giuliofis: Francamente, non vedo il problema. I Fisici accedono ad A-20 ed A-27, mentre i Matematici ad A-26 ed A-27.

gugo82 ha scritto:@ giuliofis: Francamente, non vedo il problema. I Fisici accedono ad A-20 ed A-27, mentre i Matematici ad A-26 ed A-27.

I matematici accedono anche ad A-20 con appena 12 CFU di Fisica sperimentale (cosa direi scontata per qualsiasi piano di studi), mentre i fisici accedono ad A-26 con ben 80 CFU di Matematica in specifici SSD (ad esempio, Logica non conta).
Il punto però è un altro: perché un fisico può insegnare matematica in un liceo ma non in un professionale? Qual è il ragionamento che ha fatto l'autore delle classi di concorso? La matematica del liceo è ad un livello superiore rispetto a quella di un professionale, al massimo avrei potuto capire il contrario.

Con la A-26 si può insegnare anche al liceo scientifico, non è ad esaurimento https://www.classidiconcorso.it/classe-di-concorso-A-26.

Scusami @gugo82 , premesso che appoggio il tuo ragionamento, ma tu credi che la situazione attuale sia buona? Qualche anno fa trovavi professori al liceo scientifico che non sapevano fare 2+2, spero adesso sia un po' migliorata la situazione. Per non parlare poi del problema della carenza di insegnanti in matematica, a chi la facciamo insegnare?

Tornando al mio dubbio, ripeto, sono sempre d'accordo sul tuo punto di vista sulla questione del bene dei ragazzi, ma quello che interessa ora a me, e penso a tanti altri nella stessa situazione, è capire se è sufficiente fare esami negli SSD richiesti indipendentemente dal nome e dal programma degli esami stessi.

Coxximo ha scritto:Con la A-26 si può insegnare anche al liceo scientifico, non è ad esaurimento https://www.classidiconcorso.it/classe-di-concorso-A-26.

Certo, come con la A-27 puoi insegnare matematica ovunque, ma sono in subordine. Al liceo è privilegiata la A-27, ovvero chi ha la A-26 sarà chiamato dopo tutti quelli con la A-27.

Si sì, ho specificato perché se non sbaglio qualcuno aveva scritto che la A-26 è ad esaurimento, però non è così. Al liceo scientifico è ad esaurimento la classe A-47

Coxximo ha scritto:Scusami @gugo82 , premesso che appoggio il tuo ragionamento, ma tu credi che la situazione attuale sia buona? Qualche anno fa trovavi professori al liceo scientifico che non sapevano fare 2+2, spero adesso sia un po' migliorata la situazione. Per non parlare poi del problema della carenza di insegnanti in matematica, a chi la facciamo insegnare?

A gente più preparata di quella che era in servizio, non a loro repliche né a personaggi ancora meno qualificati.

Coxximo ha scritto:Tornando al mio dubbio, ripeto, sono sempre d'accordo sul tuo punto di vista sulla questione del bene dei ragazzi, ma quello che interessa ora a me, e penso a tanti altri nella stessa situazione, è capire se è sufficiente fare esami negli SSD richiesti indipendentemente dal nome e dal programma degli esami stessi.

Quello che dovrebbe interessare te ed i tanti altri nella stessa situazione è studiare Matematica, in modo da poterla poi insegnare.

gugo82 ha scritto:Quello che dovrebbe interessare te ed i tanti altri nella stessa situazione è studiare Matematica, in modo da poterla poi insegnare.

Altra cosa assurda: nel computo degli 80 CFU per i laureati in fisica non valgono gli esami in matematiche complementari, ovvero matematiche elementari da un punto di vista superiore e didattica e storia della matematica.