Frasi famose dette da professori

[Quinzio]

Allora, in un'aula del Politecnico di Torino, durante una lezione di programmazione informatica avanzata e' avvenuto questo scambio di battute.
Io lo metto qui per farci due risate, ma non so come giudicare questo episodio.
In ultima analisi, il comportamento del professore mi sembra discutibile, ma questo e' un altro discorso.
E' necessario un minimo di competenza informatica per apprezzare lo scambio di battute fulmineo, in ogni caso.

Allora, il prof. stava spiegando il costrutto if-else, e specialmente quando la condizione di verita' comporta un'uguaglianza.
Ad esempio...
if (A == B) print "A e' uguale a B"
Il prof. aveva specificato che si trattava di due interi, ovvero A e B sono interi: 1, 2, 3, ...
Adesso questa riga di codice apparentemente innocua nasconde un potenziale problema insidioso e poco intuitivo.
Il giorno che lo studente deve usare dei numeri reali, che in informatica diventano floating point o double, puo' essere tentato di scrivere
if (A == B) print "A e' uguale a B"
Il che, pero', non e' quasi mai vero, siccome A e B provengono da dati esterni, strumenti di misura, ecc...

Dunque, dopo aver introdotto questo costrutto per gli interni, uno studente fece la domanda:
"Professore cosa succede se invece degli interi usiamo due floating point ?"
La risposta che arrivo' immediatamente fu':
"Le potrei rispondere come le avrebbe risposto Kronecker, ovvero che Dio ha creato gli interi e tutto il resto e' opera dell'uomo".
e prosegui' con la lezione.

Ora, secondo me non e' una risposta da dare ad una classe, ma in ogni caso e' incredibile come
il prof abbia inuito immediatamente che lo studente probabilmente sapeva gia' la risposta, e quindi la sua domanda
era una inutile dimostrazione di saccenza.
Ovviamente, nessuno fece piu' domande in quel corso.

[j18eos]

Io (prof. in supplenza):"Se questo è un angolo retto, allora io sono un triangolo scaleno."

Malcapitata\ben fortunata studentessa:"Prof., ma la prof. mi dice sempre 'Se questo è un angolo retto, allora io sono la torre di Pisa'..." (Ottima risposta).

Io:"Ma l'ha capìta questa metàfora?"

Studentessa:"Sì: non essendo la prof. la torre di Pisa, questo non è un angolo retto."

92 minuti di applausi...

[Indrjo Dedej]

Booom! Mi fanno piacere questi momenti, non sai quanto...

[j18eos]

Io cerco di riderci sopra... Ecco la chicca di quest'anno:
\[
\frac{2\sqrt{7}}{\sqrt{3}}=\frac{2\cdot7}{3}=\frac{14}{3};
\]
il mio commento:"È una barzelletta?!"

[@melia]

Ne vuoi un’altra?
$(x+3)^2-(x+3)(2x-1)=0$

Diventa, prima $(x+3)^2-(2x^2+5x-3)=0$,

poi riscomposto in $(x+3)^2-(x-3)(2x+1)=0$

e infine $(x+3)^2(-x+3)(2x+1)=0$

[gugo82]

@ j18eos, @melia:

Testo nascosto, perché contrassegnato dall'autore come fuori tema. Fai click in quest'area per vederlo.

[Indrjo Dedej]

@gugo82

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... sono sempre a caccia di omomorfismi... è una cosa che ho notato anche con i bambini delle medie... Homomorphisms, homomorphisms everywhere!

[gugo82]

@Indrjo:

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Sì, non so perché, ma alcuni studenti credono sia tutto lineare…

[Bokonon]

https://youtu.be/Ns6GB4Dph9U?t=14m53s
Ramamurti mi fa morire

"The earth seems to be a good inertial system because on the ground...you leave something and it stays there. It depends on what you leave: if you leave an Ipod, it's not going to stay there for a very long"

[singularity]

https://youtu.be/Ns6GB4Dph9U?t=14m53s
Ramamurti mi fa morire

"The earth seems to be a good inertial system because on the ground...you leave something and it stays there. It depends on what you leave: if you leave an Ipod, it's not going to stay there for a very long"

Bellissima.