Piazzamento	Premi
1a squadra classificata	Coppa+medaglie+libri
2a squadra classificata	Coppa+medaglie+libri
3a squadra classificata	Coppa+medaglie+libri
1a squadra femminile	Coppa+medaglie+libri
1a scuola classificata	Targa+libri
Ulteriori riconoscimenti, non cumulabili con i precedenti, saranno assegnati a
migliore gruppo di prima classe	Coppa
migliore gruppo classe seconda	Coppa
migliore gruppo classe terza	Coppa
migliore squadra in aritmetica e algebra	Coppa
migliore squadra in geometria	Coppa
migliore squadra in logica	Coppa
migliore squadra in statistica e probabilità	Coppa
migliore squadra negli allenamenti	Coppa + medaglie

 

Tutte le scuole delle squadre premiate riceveranno un abbonamento semestrale gratuito al servizio di filtro Internet a protezione dei minori fornito da KBIT srl.

Su richiesta del docente saranno rilasciati attestati per ogni studente iscritto.

 

Le modalità di partecipazione è la seguente:

 

Ogni scuola secondaria di primo grado può iscrivere una o più squadre; ogni squadra comprende da 12 (min.) a 30 (max.) alunni ciascuna e un allenatore-insegnate.

La squadra è suddivisa in tre gruppi, un gruppo di classe prima, uno di seconda e uno di terza; ognuno dei tre gruppi deve avere un struttura organizzata con compiti specifici: un capitano che organizza il lavoro del gruppo, un operatore al computer che è responsabile dell’inserimento delle risposte e i collaboratori che concorrono, assieme al capitano e all’operatore al computer, alla risoluzione dei quesiti.

I tre gruppi sono coordinati e allenati da un professore che fa da docente referente per la squadra.

Lle scuole che partecipano con più squadre sono sollecitate a formare anche squadre di sole ragazze: è previsto, infatti, un riconoscimento per la migliore squadra tutta femminile.

Oni squadra deve avere a disposizione un’aula, o un laboratorio, che nel giorno della gara sarà riservato esclusivamente alla competizione; è opportuno che ogni squadra abbia a disposizione tre computer connessi contemporaneamente a Internet, uno per ogni gruppo, è comunque possibile partecipare anche con un solo computer connesso a Internet per squadra.

L’iscrizione può essere effettuata esclusivamente dal docente referente (l’allenatore della squadra) e avviene esclusivamente compilando un apposito modulo on-line; non sono previste spese di partecipazione né per la scuola né per gli studenti. Al momento dell’iscrizione il docente referente e il dirigente scolastico ricevono un gruppo di 5 password, una per modificare i dati di iscrizione, una per gli allenamenti e una per ogni gruppo classe. La password per gli allenamenti può essere comunicata a ogni studente della squadra, in modo che ciascuno possa allenarsi anche da casa, con i propri amici e la propria famiglia. Le password per la gara siano custodite dal docente-allenatore e restino segrete fino al giorno della gara.

L’allenatore aiuta gli alunni nelle fasi di organizzazione, iscrizione e allenamento della squadra.

Gli allenamenti possono essere fatti in qualsiasi momento sia a scuola sia fuori dalla scuola. I quesiti sono analoghi a quelli della gara e i punteggi sono calcolati allo stesso modo.

La gara si svolge in un’unica sessione dalle 9.00 alle 12.30 del giorno 7 maggio 2008. Dalle 9.00 alle 9.30 i concorrenti prendono posto suddivisi in tre gruppi, ciascuno davanti al proprio computer di gara e ciascuno con il proprio ruolo (capitano, operatore, risolutore). L’operatore  inserisce il nome della squadra e la password di gara del proprio gruppo. A partire dalle 9.30 tutte le squadre iscritte avranno accesso ai quesiti. Su ciascun computer compaiono soltanto i quiz che devono essere risolti dal gruppo che lavora con quel computer.

Il docente allenatore durante la gara partecipa rimuovendo eventuali problemi di connessione o di malfunzionamento dei computer. Il docente è responsabile della valenza didattica dell’iniziativa, sia nei confronti dei propri studenti sia nei confronti degli organizzatori della gara e scoraggerà eventuali comportamenti antisportivi dei propri allievi. Durante la gara, l’allenatore può connettersi su un altro computer non utilizzato per la gara per visualizzare in tempo reale la classifica generale e incoraggiare la propria squadra ad ottenere la prestazione massima.

Ogni studente durante lo svolgimento della gara collabora con il proprio gruppo per cercare di risolvere correttamente nel minor tempo possibile il maggior numero di quiz. Può utilizzare, calcolatrici, software, libri e quant’altro ritiene necessario; non può comunicare né a voce, né al telefono, né in chat, né per e-mail con persone che non fanno parte della propria squadra, non può chiedere aiuto al proprio allenatore per la risoluzione degli esercizi.

Genitori, parenti, amici e conoscenti possono connettersi via Internet alla pagina dei punteggi che sarà aggiornata in tempo reale e assistere allo svolgimento della gara.

La valutazione dei quesiti è effettuata sia in base al livello di difficoltà del quesito sia in base al tempo impiegato per risolverlo. Per ciascun quiz viene indicato il livello di difficoltà, da 1 a 5, espresso graficamente in stelline.  Da quando il quiz viene aperto ci sono 2 minuti di tempo per leggerlo con attenzione e discuterlo con i compagni di squadra, in questo lasso di tempo il computer non accetta risposte. Ciò obbliga gli studenti a leggere con cura il testo e di discutere con i compagni prima di rispondere. Dopo i 2 minuti di lettura e condivisione del quiz, parte un cronometro che si ferma quando l’addetto al computer inserisce e conferma la risposta in maniera definitiva. Il tempo di risoluzione dell’esercizio e quindi il punteggio ottenuto non dipende dalla velocità di connessione del computer (chi ha una connessione ISDN non è svantaggiato rispetto a chi ha una connessione ADSL) ma esclusivamente dal tempo intercorso tra quando il computer della squadra ha ricevuto il quesito e quando l’operatore ha premuto il bottone di conferma della soluzione. Il punteggio per ciascun quiz parte dal livello di difficoltà del quesito (numero di stelline) e diminuisce con il trascorrere del tempo fino alla conferma della risposta. Il punteggio della squadra è dato dalla somma dei punteggi dei quiz risolti da ogni gruppo.  La classifica viene elaborata contemporaneamente alla prova e può essere visualizzata in qualsiasi momento della gara. Per evitare distrazioni è preferibile che la classifica sia visualizzata soltanto dall’allenatore e su un altro computer.

La proclamazione dei vincitori avviene alcuni giorni dopo lo svolgimento della gara. Per tutte le squadre che si qualificano ai primi posti, la giuria accerta che l’iscrizione e lo svolgimento della gara sia stata conforme alle regole.

 

Gruppo promotore: Antonio Bernardo (Matematicamente.it), Mario Bochicchio (DIDA-Lab), Massimo Mazzitelli (Kataweb), Domenico Lenzi (Mathesis)
Comitato tecnico scientifico: Antonio Bernardo, Mario Bochicchio, Domenico Lenzi, Andrea La Forgia (Mathesis nazionale), Laura Todisco (matematicamente.it).
Redattori dei quesiti: Antonio Bernardo, Laura Todisco, Domenico Lenzi.
Revisori dei quesiti: Luca Barletta, Antonio Bernardo, Flavio Cimolin, Luca Lussardi, Luciano Sarra, Laura Todisco, Paolo Giovanni Zanin
Illustratore: Squaz (Pasquale Todisco)
Direzione sviluppo software: Federico Zanchetta (Kataweb)

Il gruppo di lavoro è in fase di costituzione ed è aperto a docenti che volessero farne parte. Scrivere a [email protected]

 

Caro studente,

probabilmente conosci già la storiella dello scienziato che vuole misurare quanto è intelligente uno scimpanzé. Lo scienziato ha appeso al soffitto una banana e sul pavimento ha messo alcune scatole: si aspetta che lo scimpanzé userà le scatole per formare una scala e raggiungere la banana. La scimmia, da parte sua, osserva stupita il comportamento dello scienziato: perché appendere al soffitto una banana quando è già pronta per essere mangiata? Tuttavia aspetta paziente e quando lo scienziato passa proprio sotto la banana, fa un salto, gli sale sulle spalle e prende al volo la banana.

Molte volte noi insegnanti disponiamo una serie di formulette che dovrebbero aiutarti a risolvere un problema ma i problemi reali non sempre hanno soluzioni previste in anticipo. Quasi sempre occorre invenzione, intelligenza pronta, coraggio e spirito di iniziativa per spiccare un salto quando c'è bisogno e prendere al volo la soluzione del problema.

La gara che stai per affrontare non è un test su quanta matematica conosci ma è un gioco, una sfida con altri tuoi coetanei, un gioco di squadra. Per vincere devi risolvere il maggior numero di quiz nel più breve tempo possibile. Per ottenere un buon risultato devi allenarti, seguire i consigli del tuo allenatore e soprattutto imparare a collaborare con i tuoi compagni di squadra. Come dice un grande maestro, George Polya, risolvere problemi è un'arte pratica, come il nuotare o lo sciare o il suonare il piano: se desideri imparare a nuotare, devi gettarti in acqua e se desideri diventare un risolutore di problemi, devi risolvere problemi.

Allora trova la tua squadra e il tuo allenatore, ci sono tanti ragazzi che sono pronti per la sfida.

Caro collega,

tantissimi documenti ed esperienze ci confermano che l’insegnamento della matematica è efficace quando è accompagnato da una sfida tra l’allievo e un quesito ben formulato che lo attrae. L’allievo ha la sensazione che sia facile, alla sua portata, che lo risolverà in un lampo e senza accorgersene si addentra nei meandri del pensiero, del ragionamento, del calcolo, della rappresentazione grafica … e scoprirà di aver fatto matematica.

Già 4000 anni fa, come risulta dal Papiro di Rhind, in Egitto la matematica si insegnava per problemi. Problemi dalla formulazione semplice, che fanno riferimento a oggetti della vita comune, che attraggono e incuriosiscono. Uno di questi recita "Ci sono sette case, in ogni casa ci sono sette gatti, ogni gatto mangia sette topi, ogni topo mangia sette spighe, ogni spiga produce sette hekath di grano, quanti sono in tutto?" Chi non ha mai sentito questo indovinello? Magari raccontato con personaggi diversi. Tenendo conto che il papiro su cui è trascritto è stato ritrovato soltanto 150 anni fa, si può ritenere che questo problema ha attraversato quattro millenni, duranti i quali l’umanità lo ha tramandato oralmente o lo ha riscoperto più volte. Il metodo di insegnamento che il problema si porta dietro ha superato la diversità delle culture, dei mezzi di comunicazione, degli strumenti di scrittura, del simbolismo matematico e proprio per questo rimane un punto di riferimento per chi vuole insegnare la matematica.

Per citare un altro caso storico, ricordo il libretto di Alcuino di York, ora tradotto anche in italiano, Problemi per rendere acuta la mente dei giovani, Edizioni ETS. Alcuino di York era un monaco inglese che nel 781 venne chiamato alla corte di Carlomagno per istruire i giovani nobili. In quel periodo raccolse una serie di problemi divertenti e stimolanti la cui origine si perde nella notte dei tempi. Uno di questi recita: "Un uomo doveva trasportare aldilà di un fiume un lupo, una capra e un cavolo e non poté trovare altra barca se non una che era in grado di portare soltanto due di essi. Gli era stato ordinato però di trasportare tutte queste cose di là senza alcun danno. Chi è in grado dica in che modo poté trasferirli indenni". Chissà quante volte ti hanno proposto o hai proposto questo quesito. L’espressione "salvare capra e cavoli" deriva sicuramente da questo antichissimo quesito, ormai sedimentato nella nostra cultura e tramandato di generazione in generazione. Il monaco Alcuino aveva visto in questo metodo ‘popolare’ di insegnare la via per introdurre i giovani allo studio della matematica.

Un ultimo caso storico che voglio ricordare è la gara di matematica a squadre del 1223 a Pisa, alla presenza dell’imperatore Federico II di Svevia. Uno dei quesiti della gara era il seguente: "Un tale chiude una coppia di conigli tra quattro mura. Quante coppie potranno essere generate in un anno, supponendo che ogni mese ognuna delle coppie genera una nuova coppia che comincia a procreare dal secondo mese di vita?". La gara fu vinta da Fibonacci, il quale rispose in maniera così rapida che molti pensarono a un imbroglio. Da questo quesito sono venuti fuori i famosi numeri di Fibonacci che occupano un posto di rilievo nella matematica.

In un momento in cui tutti lamentiamo uno scarso interesse dei giovani verso la matematica questi significativi momenti storici ci indicano la soluzione: ripercorrere le vie di questi grandi maestri del passato e recuperare la tradizione delle dispute matematiche per fare apprezzare ai giovani di oggi il piacere del pensare corretto. Quale migliore occasione allora per unire la tradizione delle sfide di matematica con l’innovazione tecnologica di Internet.

 

Obiettivo primario di MatematiCup è quello di recuperare l’interesse dei giovani nei confronti della matematica e di rafforzare le competenze matematiche che rispondono alle esigenze di vita dei ragazzi in quanto persone che esercitano nella società un ruolo costruttivo, basato sulla riflessione.
La gara on line “MatematiCup” si propone inoltre di sperimentare modalità di partecipazione in rete alle gara di matematica: da un lato per risolvere i problemi logistici di spostamento dei ragazzi, che è il problema principale delle gare in presenza, dall’altra per diffondere l’uso delle nuove tecnologie e in particolare le modalità collaborative e partecipative di Internet.

MatematiCup si caratterizza per

L’apprendimento collaborativo mediato da Internet. L’insegnamento oggi non può più restare confinato all’interazione tra studenti e docenti nelle aule scolastiche. Gli strumenti tecnologici permettono una interazione tra gruppi di persone che può rendere l’insegnamento un’esperienza più ampia. Inoltre, l’uso di Internet se guidato da un lato dagli insegnanti della classe e dall’altro da organizzazioni scientifico-culturali (università, associazioni di insegnanti, testate giornalistiche qualificate) permette di rendere l’apprendimento attraverso Internet non un apprendimento accidentale e casuale ma guidato e finalizzato.

L’iscrizione aperta. L’iscrizione alla gara è completamente gratuita e permette a ciascuna  scuola di iscrivere un qualsiasi numero di studenti. Questo rende MatematiCup un’esperienza libera di impressioni negative sulla lucrosità delle azioni culturali e soprattutto permette alle scuole e ai docenti di coinvolgere non solo gli studenti riconosciuti bravi in matematica ma tutti quelli che hanno piacere a confrontarsi e a sforzarsi di incontrare questa disciplina. La finalità non è quella di selezionare gli studenti già bravi ma diffondere il piacere di fare matematica.

Il gruppo classe. La gara “MatematiCup” si propone come un’esperienza di confronto e di gruppo, in quanto è esplicitamente richiesto che i ragazzi si confrontino prima di rispondere alle domande. Inoltre l’aver messo insieme in un’unica squadra studenti di prima, seconda e terza classe permette di realizzare una forma di apprendimento collaborativo tra pari (studenti delle classi superiori verso studenti delle classi inferiori) che difficilmente si riesce a realizzare nella usuale attività didattica. E’ noto invece che questo tipo di apprendimento è particolarmente efficace.

I quesiti oggetto della gara. MatematiCup si caratterizza per l’accento che mette sulle applicazioni della matematica nella vita quotidiana. Ogni quesito infatti viene inserito in un contesto reale, che può andare dall’ambito personale e strettamente vicino all’esperienza di vita dei ragazzi di 12-14 anni ad ambiti tecnico-scientifici. Più precisamente, gli ambiti sono: personale, familiare, scolastico, sportivo, lavorativo, economico e tecnico-scientifico. I quesiti sono stati suddivisi sia per classi scolastiche (I classe, II classe, II classe) sia per temi (numeri e relazioni, forme e misure, dati e previsioni, logica e teoria elementare degli insiemi). L’orientamento è stato quello di seguire l’impostazione dei quesiti dell’indagine internazionale OCSE-PISA.

La valutazione dei quesiti. Le risposte ai quesiti sono sempre numeri intere o lettere in modo da consentire la valutazione automatica delle risposte. La possibilità di vedere in tempo reale la classifica complessiva della gara e le singole classifiche per categorie rende la competizione particolarmente interattiva e partecipativa.

Attività integrative, laboratoriali, interdisciplinari. MatematiCup può colmare una lacuna di contenuti per le attività di laboratorio, attività integrative e interdisciplinari. Per queste attività, infatti, l’insegnante non ha molte proposte che provengano dai libri di testo o da altri materiali a sua disposizione. Inoltre l’informatica (e Internet) non è proposta come esperienza fine a se stessa ma come strumento di mediazione di contenuti disciplinari.

L’attenzione alla scuola di livello inferiore. Attualmente l’uso delle tecnologie e le esperienze formative con tecnologie avanzate sembra riguardare esclusivamente la scuola superiore di secondo grado. Tutte le scuole superiori di secondo grado sono ormai dotate di diversi laboratori di informatica, connessioni a Internet e altro, la scuola secondaria di primo grado è rimasta spesso fuori dai grossi finanziamenti per l’adeguamento tecnologico delle scuole. La cura dei laboratori e le connessioni a Internet sono spesso lasciate a pochi volontari. Questa gara può servire per tenere aggiornati e funzionanti i laboratori e le connessioni a Internet, spingere a cercare di colmare il gap tecnologico con le scuole superiori.

L’attenzione alle problematiche di genere. Senza entrare in problematiche complesse legate alle disparità di genere, MatematicCup si propone di contribuire a spingere le ragazze a confrontarsi con la matematica e a superare l’idea sociale di fondo per la quale le ragazze sono poco inclini agli studi scientifici.

La possibilità di non spostare i ragazzi. Dal punto di vista logistico MatematiCup permette di evitare complessità logistiche e burocratiche legate allo spostamento dei ragazzi minorenni. Solitamente le gare di matematica vengo svolte in maniera selettiva all’interno della stessa scuola, i ragazzi ‘migliori’ partecipano alle selezioni a livello provinciale, poi regionale, infine nazionale. Ciò comporta un’organizzazione complessa per spostare gli alunni e rende comunque l’esperienza della gara un’esperienza di pochi.

L’orientamento. La gara condotta con una modalità libera e aperta a tutti permette agli studenti di orientarsi nella scelta della scuola di secondo grado in base alla propria passione e/o capacità per la matematica.

Ti invitiamo a mettere la maglia di allenatore e formare la squadra vincente della tua scuola.

               

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//R/E/G/O/L/E/ /E/ /M/O/D/A/L/I/T/&/A/g/r/a/v/e/;/ /D/I/ /S/V/O/L/G/I/M/E/N/T/O/ /D/E/L/L/A/ /G/A/R/A///

//&/b/u/l/l/;/&/n/b/s/p/;//O/g/n/i/ /s/c/u/o/l/a// /s/e/c/o/n/d/a/r/i/a/ /d/i/ /p/r/i/m/o/ /g/r/a/d/o/ /p/u/&/o/g/r/a/v/e/;/ /i/s/c/r/i/v/e/r/e/ /u/n/a/ /o/ /p/i/&/u/g/r/a/v/e/;/ /s/q/u/a/d/r/e/,/ /c/i/a/s/c/u/n/a/ /s/u/d/d/i/v/i/s/a/ /i/n/ /t/r/e/ /g/r/u/p/p/i/,/ /u/n/ /g/r/u/p/p/o/ /d/i/ /c/l/a/s/s/e/ /p/r/i/m/a/,/ /u/n/o/ /d/i/ /s/e/c/o/n/d/a/ /e/ /u/n/o/ /d/i/ /t/e/r/z/a/,/ /c/o/m/p/l/e/s/s/i/v/a/m/e/n/t/e/ /d/a/ /u/n/ /m/i/n/i/m/o/ /d/i/ /1/2/ /a/ /u/n/ /m/a/s/s/i/m/o/ /d/i/ /3/0/ /a/l/u/n/n/i/./ /I/ /t/r/e/ /g/r/u/p/p/i/ /s/o/n/o/ /c/o/o/r/d/i/n/a/t/i/ /e/ /a/l/l/e/n/a/t/i/ /d/a/ /u/n/ /p/r/o/f/e/s/s/o/r/e/ /c/h/e/ /f/a/ /d/a/ /d/o/c/e/n/t/e/ /r/e/f/e/r/e/n/t/e/ /p/e/r/ /l/a/ /s/q/u/a/d/r/a/./ /O/g/n/i/ /g/r/u/p/p/o/ /d/i/ /s/t/u/d/e/n/t/i/ /a/v/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /u/n/ //c/a/p/i/t/a/n/o// /c/h/e/ /o/r/g/a/n/i/z/z/a/ /i/l/ /l/a/v/o/r/o/ /d/e/l/ /g/r/u/p/p/o/,/ /u/n/ //o/p/e/r/a/t/o/r/e// /a/l/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /c/h/e/ /&/e/g/r/a/v/e/;/ /r/e/s/p/o/n/s/a/b/i/l/e/ /d/e/l/l/&/#/3/9/;/i/n/s/e/r/i/m/e/n/t/o/ /d/e/l/l/e/ /r/i/s/p/o/s/t/e/ /a/t/t/r/a/v/e/r/s/o/ /i/l/ /c/o/m/p/u/t/e/r/,/ /i/ //c/o/l/l/a/b/o/r/a/t/o/r/i// /c/h/e/ /c/o/n/c/o/r/r/o/n/o/,/ /a/s/s/i/e/m/e/ /a/l/ //c/a/p/i/t/a/n/o// /e/ /a/l/l/&/#/3/9/;//o/p/e/r/a/t/o/r/e//,/ /a/l/l/a/ /r/i/s/o/l/u/z/i/o/n/e/ /d/e/i/ /q/u/i/z/./ /N/o/n/ /&/e/g/r/a/v/e/;/ /n/e/c/e/s/s/a/r/i/o/ /c/h/e/ /o/g/n/i/ /g/r/u/p/p/o/ /s/i/a/ /c/o/s/t/i/t/u/i/t/o/ /d/a/l/l/o/ /s/t/e/s/s/o/ /n/u/m/e/r/o/ /d/i/ /e/l/e/m/e/n/t/i/./ /E/&/#/3/9/;/ /a/u/s/p/i/c/a/b/i/l/e/ /c/h/e/ /l/e/ /s/c/u/o/l/e/ /c/h/e/ /i/n/t/e/n/d/o/n/o/ /p/a/r/t/e/c/i/p/a/r/e/ /c/o/n/ /p/i/&/u/g/r/a/v/e/;/ /s/q/u/a/d/r/e/ /f/o/r/m/i/n/o/ /a/n/c/h/e/ /u/n/a/ /s/q/u/a/d/r/a/ /d/i/ /s/o/l/e/ /r/a/g/a/z/z/e/:/ /&/e/g/r/a/v/e/;/ /p/r/e/v/i/s/t/o/ /u/n/ /r/i/c/o/n/o/s/c/i/m/e/n/t/o/ /p/e/r/ /l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /s/q/u/a/d/r/a/ /t/u/t/t/a/ /f/e/m/m/i/n/i/l/e/./ /E/&/#/3/9/;/ /o/p/p/o/r/t/u/n/o/ /c/h/e/ /u/n/a/ /s/q/u/a/d/r/a/ /a/b/b/i/a/ /a/ /d/i/s/p/o/s/i/z/i/o/n/e/ /u/n/&/#/3/9/;/a/u/l/a/,/ /o/ /u/n/ /l/a/b/o/r/a/t/o/r/i/o/,/ /r/i/s/e/r/v/a/t/o/ /e/s/c/l/u/s/i/v/a/m/e/n/t/e/ /a/l/l/a/ /c/o/m/p/e/t/i/z/i/o/n/e/./ /N/o/n/ /&/e/g/r/a/v/e/;/ /o/p/p/o/r/t/u/n/o/ /c/h/e/ /p/i/&/u/g/r/a/v/e/;/ /s/q/u/a/d/r/e/ /c/o/n/d/i/v/i/d/a/n/o/ /l/o/ /s/t/e/s/s/o/ /l/a/b/o/r/a/t/o/r/i/o/./ /O/g/n/i/ /s/q/u/a/d/r/a/ /d/o/v/r/e/b/b/e/ /a/v/e/r/e/ /a/ /d/i/s/p/o/s/i/z/i/o/n/e/ /t/r/e/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /c/o/n/n/e/s/s/i/ /c/o/n/t/e/m/p/o/r/a/n/e/a/m/e/n/t/e/ /a/ /I/n/t/e/r/n/e/t/,/ /u/n/o/ /p/e/r/ /o/g/n/i/ /g/r/u/p/p/o/./ /E/&/#/3/9/;/ /c/o/m/u/n/q/u/e/ /p/o/s/s/i/b/i/l/e/ /p/a/r/t/e/c/i/p/a/r/e/ /a/n/c/h/e/ /c/o/n/ /u/n/ /s/o/l/o/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /c/o/n/n/e/s/s/o/ /a/ /I/n/t/e/r/n/e/t/ /p/e/r/ /s/q/u/a/d/r/a/.//

//&/b/u/l/l/;/&/n/b/s/p/;//L/&/#/3/9/;/i/s/c/r/i/z/i/o/n/e/,// /c/o/m/p/l/e/t/a/m/e/n/t/e/ /g/r/a/t/u/i/t/a/,/ /p/u/&/o/g/r/a/v/e/;/ /e/s/s/e/r/e/ /e/f/f/e/t/t/u/a/t/a/ /e/s/c/l/u/s/i/v/a/m/e/n/t/e/ /d/a/l/ /d/o/c/e/n/t/e/ /r/e/f/e/r/e/n/t/e/,/ /l/&/#/3/9/;/a/l/l/e/n/a/t/o/r/e/ /d/e/l/l/a/ /s/q/u/a/d/r/a/,/ /e/ /a/v/v/i/e/n/e/ /e/s/c/l/u/s/i/v/a/m/e/n/t/e/ /c/o/m/p/i/l/a/n/d/o/ /i/l/ /m/o/d/u/l/o/ /p/r/e/s/e/n/t/e/ /n/e/l/ /s/i/t/o/ /d/e/l/l/a/ /g/a/r/a/ /(//w/w/w/./m/a/t/e/m/a/t/i/c/a/m/e/n/t/e/./i/t// /o/ //h/t/t/p/://///f/a/n/t/a/v/i/l/l/a/g/e/./r/e/p/u/b/b/l/i/c/a/./i/t///m/a/t/e/m/a/t/i/c/u/p//)/./ /A/l/ /m/o/m/e/n/t/o/ /d/e/l/l/&/#/3/9/;/i/s/c/r/i/z/i/o/n/e/ /i/l/ /d/o/c/e/n/t/e/ /r/i/c/e/v/e/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /p/r/e/s/s/o/ /i/l/ /s/u/o/ /i/n/d/i/r/i/z/z/o/ /e/-/m/a/i/l/ /l/a/ /p/a/s/s/w/o/r/d/ /p/e/r/ /g/l/i/ /a/l/l/e/n/a/m/e/n/t/i/ /e/ /l/e/ /p/a/s/s/w/o/r/d/ /p/e/r/ /l/a/ /g/a/r/a/./ /L/a/ /p/a/s/s/w/o/r/d/ /p/e/r/ /g/l/i/ /a/l/l/e/n/a/m/e/n/t/i/ /p/u/&/o/g/r/a/v/e/;/ /e/s/s/e/r/e/ /c/o/m/u/n/i/c/a/t/a/ /a/ /o/g/n/i/ /s/t/u/d/e/n/t/e/ /d/e/l/l/a/ /s/q/u/a/d/r/a/,/ /i/n/ /m/o/d/o/ /c/h/e/ /c/i/a/s/c/u/n/o/ /p/o/s/s/a/ /a/l/l/e/n/a/r/s/i/ /a/n/c/h/e/ /d/a/ /c/a/s/a/,/ /c/o/n/ /i/ /p/r/o/p/r/i/ /a/m/i/c/i/ /e/ /l/a/ /p/r/o/p/r/i/a/ /f/a/m/i/g/l/i/a/./ /L/e/ /p/a/s/s/w/o/r/d/ /p/e/r/ /l/a/ /g/a/r/a/ /r/e/s/t/e/r/a/n/n/o/ /c/u/s/t/o/d/i/t/e/ /d/a/l/ /d/o/c/e/n/t/e/-/a/l/l/e/n/a/t/o/r/e/ /e/ /r/e/s/t/e/r/a/n/n/o/ /s/e/g/r/e/t/e/ /f/i/n/o/ /a/l/ /g/i/o/r/n/o/ /d/e/l/l/a/ /g/a/r/a/.//

//&/b/u/l/l/;/&/n/b/s/p/;//I/ /q/u/i/z// /d/e/l/l/a/ /g/a/r/a/ /r/i/c/h/i/e/d/o/n/o/ /l/a/ /c/a/p/a/c/i/t/&/a/g/r/a/v/e/;/ /d/i/ /a/p/p/l/i/c/a/r/e/ /l/a/ /m/a/t/e/m/a/t/i/c/a/ /n/e/l/l/a/ /v/i/t/a/ /d/i/ /t/u/t/t/i/ /i/ /g/i/o/r/n/i/./ /I/ /c/o/n/t/e/s/t/i/ /d/e/i/ /q/u/i/z/ /r/i/g/u/a/r/d/a/n/o/ /i/ /s/e/g/u/e/n/t/i/ /a/m/b/i/t/i/:/ /p/e/r/s/o/n/a/l/e/,/ /f/a/m/i/l/i/a/r/e/,/ /s/c/o/l/a/s/t/i/c/o/,/ /s/p/o/r/t/,/ /l/a/v/o/r/o/,/ /e/c/o/n/o/m/i/a/,/ /p/u/b/b/l/i/c/o/-/s/o/c/i/a/l/e/,/ /s/c/i/e/n/z/a/ /e/ /t/e/c/n/o/l/o/g/i/a/./ /I/ /t/e/m/i/ /d/i/ /m/a/t/e/m/a/t/i/c/a/ /f/a/n/n/o/ /r/i/f/e/r/i/m/e/n/t/o/ /a/l/l/e/ /r/e/c/e/n/t/i/ /I/n/d/i/c/a/z/i/o/n/i/ /p/e/r/ /i/l/ /C/u/r/r/i/c/o/l/o/ /e/ /r/i/g/u/a/r/d/a/n/o/&/n/b/s/p/;/ /l/e/ /s/e/g/u/e/n/t/i/ /a/r/e/e/:/ /n/u/m/e/r/i/ /e/ /r/e/l/a/z/i/o/n/i/ /(/a/r/i/t/m/e/t/i/c/a/ /e/ /a/l/g/e/b/r/a/)/,/ /s/p/a/z/i/o/,/ /f/i/g/u/r/e/ /e/ /m/i/s/u/r/e/ /(/g/e/o/m/e/t/r/i/a/)/,/ /d/a/t/i/ /e/ /p/r/e/v/i/s/i/o/n/i/ /(/s/t/a/t/i/s/t/i/c/a/ /e/ /p/r/o/b/a/b/i/l/i/t/&/a/g/r/a/v/e/;/)/,/ /l/o/g/i/c/a/ /e/ /t/e/o/r/i/a/ /e/l/e/m/e/n/t/a/r/e/ /d/e/g/l/i/ /i/n/s/i/e/m/i/.//

//&/b/u/l/l/;/&/n/b/s/p/;//G/l/i/ /a/l/l/e/n/a/m/e/n/t/i// /p/o/s/s/o/n/o/ /e/s/s/e/r/e/ /f/a/t/t/i/ /i/n/ /q/u/a/l/s/i/a/s/i/ /m/o/m/e/n/t/o/ /s/i/a/ /a/ /s/c/u/o/l/a/ /s/i/a/ /f/u/o/r/i/ /d/a/l/l/a/ /s/c/u/o/l/a/./ /I/ /q/u/e/s/i/t/i/ /s/o/n/o/ /a/n/a/l/o/g/h/i/ /a/ /q/u/e/l/l/i/ /d/e/l/l/a/ /g/a/r/a/ /e/ /i/ /p/u/n/t/e/g/g/i/ /s/o/n/o/ /c/a/l/c/o/l/a/t/i/ /a/l/l/o/ /s/t/e/s/s/o/ /m/o/d/o/.//

//&/b/u/l/l/;/&/n/b/s/p/;//L/a/ /g/a/r/a// /s/i/ /s/v/o/l/g/e/ /i/n/ /u/n/&/#/3/9/;/u/n/i/c/a/ /s/e/s/s/i/o/n/e/ /d/a/l/l/e/ /9/./0/0/ /a/l/l/e/ /1/2/./3/0/ /d/e/l/ /g/i/o/r/n/o/ /7/ /m/a/g/g/i/o/ /2/0/0/8/./ /D/a/l/l/e/ /9/./0/0/ /a/l/l/e/ /9/./3/0/ /i/ /c/o/n/c/o/r/r/e/n/t/i/ /p/r/e/n/d/e/r/a/n/n/o/ /p/o/s/t/o/ /s/u/d/d/i/v/i/s/i/ /i/n/ /t/r/e/ /g/r/u/p/p/i/,/ /c/i/a/s/c/u/n/o/ /d/a/v/a/n/t/i/ /a/l/ /p/r/o/p/r/i/o/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /d/i/ /g/a/r/a/ /e/ /c/i/a/s/c/u/n/o/ /c/o/n/ /i/l/ /p/r/o/p/r/i/o/ /r/u/o/l/o/:/ /c/a/p/i/t/a/n/o/,/ /o/p/e/r/a/t/o/r/e/,/ /r/i/s/o/l/u/t/o/r/e/./ /L/o/ /s/t/u/d/e/n/t/e/ /a/d/d/e/t/t/o/ /a/l/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /i/n/s/e/r/i/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /l/a/ /p/a/s/s/w/o/r/d/ /d/i/ /g/a/r/a/ /d/e/l/ /p/r/o/p/r/i/o/ /g/r/u/p/p/o/./ /L/e/ /s/q/u/a/d/r/e/ /c/h/e/ /p/a/r/t/e/c/i/p/a/n/o/ /c/o/n/ /u/n/ /s/o/l/o/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /i/n/s/e/r/i/r/a/n/n/o/ /s/o/l/o/ /l/a/ /p/r/i/m/a/ /p/a/s/s/w/o/r/d/ /d/i/ /g/a/r/a/ /e/ /s/c/e/g/l/i/e/r/a/n/n/o/ /l/&/#/3/9/;/o/p/z/i/o/n/e/ /&/q/u/o/t/;/1/ /P/C/&/q/u/o/t/;/./ /A/ /p/a/r/t/i/r/e/ /d/a/l/l/e/ /9/./3/0/ /a/p/p/a/r/i/r/a/n/n/o/ /i/ /q/u/i/z/,/ /p/r/e/c/i/s/a/m/e/n/t/e/ /s/u/l/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /d/e/l/l/a/ /c/l/a/s/s/e/ /p/r/i/m/a/ /c/o/m/p/a/r/i/r/a/n/n/o/ /s/o/l/o/ /i/ /q/u/e/s/i/t/i/ /c/h/e/ /d/e/v/o/n/o/ /e/s/s/e/r/e/ /r/i/s/o/l/t/i/ /d/a/g/l/i/ /s/t/u/d/e/n/t/i/ /d/i/ /p/r/i/m/a/,/ /s/u/ /q/u/e/l/l/o/ /d/e/l/l/a/ /c/l/a/s/s/e/ /s/e/c/o/n/d/a/ /c/o/m/p/a/r/i/r/a/n/n/o/ /s/o/l/o/ /i/ /q/u/e/s/i/t/i/ /d/e/l/l/a/ /s/e/c/o/n/d/a/ /e/ /c/o/s/&/i/g/r/a/v/e/;/ /v/i/a/ /p/e/r/ /l/a/ /t/e/r/z/a/ /c/l/a/s/s/e/./ /L/a/ /s/q/u/a/d/r/a/ /c/h/e/ /p/a/r/t/e/c/i/p/a/ /c/o/n/ /u/n/ /s/o/l/o/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /a/v/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /s/u/l/l/o/ /s/t/e/s/s/o/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /i/ /q/u/e/s/i/t/i/ /d/i/ /I/,/ /I/I/,/ /I/I/I/ /c/l/a/s/s/e/./ /I/n/ /c/a/s/o/ /d/i/ /r/i/t/a/r/d/i/ /e/ /p/r/o/b/l/e/m/i/ /t/e/c/n/i/c/i/ /d/o/v/u/t/i/ /a/l/l/a/ /s/c/u/o/l/a/ /p/a/r/t/e/c/i/p/a/n/t/e/,/ /l/a/ /s/q/u/a/d/r/a/ /s/v/o/l/g/e/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /u/g/u/a/l/m/e/n/t/e/ /l/a/ /g/a/r/a/,/ /c/h/e/ /c/o/m/u/n/q/u/e/ /s/i/ /c/o/n/c/l/u/d/e/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /p/e/r/ /t/u/t/t/i/ /i/ /c/o/n/c/o/r/r/e/n/t/i/ /a/l/l/e/ /1/2/./3/0/./ /O/g/n/i/ /s/t/u/d/e/n/t/e/ /d/u/r/a/n/t/e/ /l/o/ /s/v/o/l/g/i/m/e/n/t/o/ /d/e/l/l/a/ /g/a/r/a/ /c/o/l/l/a/b/o/r/a/ /c/o/n/ /i/l/ /p/r/o/p/r/i/o/ /g/r/u/p/p/o/ /p/e/r/ /c/e/r/c/a/r/e/ /d/i/ /r/i/s/o/l/v/e/r/e/ /c/o/r/r/e/t/t/a/m/e/n/t/e/ /n/e/l/ /m/i/n/o/r/ /t/e/m/p/o/ /p/o/s/s/i/b/i/l/e/ /i/l/ /m/a/g/g/i/o/r/ /n/u/m/e/r/o/ /d/i/ /q/u/i/z/./ /P/u/&/o/g/r/a/v/e/;/ /u/t/i/l/i/z/z/a/r/e/,/ /c/a/l/c/o/l/a/t/r/i/c/i/,/ /s/o/f/t/w/a/r/e/,/ /l/i/b/r/i/ /e/ /q/u/a/n/t/&/#/3/9/;/a/l/t/r/o/ /r/i/t/i/e/n/e/ /n/e/c/e/s/s/a/r/i/o/;/ /n/o/n/ /p/u/&/o/g/r/a/v/e/;/ /c/o/m/u/n/i/c/a/r/e/ /n/&/e/a/c/u/t/e/;/ /a/ /v/o/c/e/,/ /n/&/e/a/c/u/t/e/;/ /a/l/ /t/e/l/e/f/o/n/o/,/ /n/&/e/a/c/u/t/e/;/ /i/n/ /c/h/a/t/,/ /n/&/e/a/c/u/t/e/;/ /p/e/r/ /e/-/m/a/i/l/ /c/o/n/ /p/e/r/s/o/n/e/ /c/h/e/ /n/o/n/ /f/a/n/n/o/ /p/a/r/t/e/ /d/e/l/l/a/ /p/r/o/p/r/i/a/ /s/q/u/a/d/r/a/,/ /n/o/n/ /p/u/&/o/g/r/a/v/e/;/ /c/h/i/e/d/e/r/e/ /a/i/u/t/o/ /a/l/ /p/r/o/p/r/i/o/ /a/l/l/e/n/a/t/o/r/e/ /p/e/r/ /l/a/ /r/i/s/o/l/u/z/i/o/n/e/ /d/e/g/l/i/ /e/s/e/r/c/i/z/i/.//

//&/b/u/l/l/;/&/n/b/s/p/;//L/a/ /v/a/l/u/t/a/z/i/o/n/e// /d/e/i/ /q/u/e/s/i/t/i/ /&/e/g/r/a/v/e/;/ /e/f/f/e/t/t/u/a/t/a/ /s/i/a/ /i/n/ /b/a/s/e/ /a/l/ /l/i/v/e/l/l/o/ /d/i/ /d/i/f/f/i/c/o/l/t/&/a/g/r/a/v/e/;/ /d/e/l/ /q/u/e/s/i/t/o/ /s/i/a/ /i/n/ /b/a/s/e/ /a/l/ /t/e/m/p/o/ /i/m/p/i/e/g/a/t/o/ /p/e/r/ /r/i/s/o/l/v/e/r/l/o/./ /P/e/r/ /c/i/a/s/c/u/n/ /q/u/i/z/ /v/i/e/n/e/ /i/n/d/i/c/a/t/o/ /i/l/ /l/i/v/e/l/l/o/ /d/i/ /d/i/f/f/i/c/o/l/t/&/a/g/r/a/v/e/;/,/ /d/a/ /1/ /a/ /5/,/ /e/s/p/r/e/s/s/o/ /g/r/a/f/i/c/a/m/e/n/t/e/ /i/n/ /s/t/e/l/l/i/n/e/./ /D/a/ /q/u/a/n/d/o/ /i/l/ /q/u/i/z/ /v/i/e/n/e/ /a/p/e/r/t/o/ /c/i/ /s/o/n/o/ /2/ /m/i/n/u/t/i/ /d/i/ /t/e/m/p/o/ /p/e/r/ /l/e/g/g/e/r/l/o/ /c/o/n/ /a/t/t/e/n/z/i/o/n/e/ /e/ /d/i/s/c/u/t/e/r/l/o/ /c/o/n/ /i/ /c/o/m/p/a/g/n/i/ /d/i/ /s/q/u/a/d/r/a/./ /D/u/r/a/n/t/e/ /q/u/e/s/t/o/ /t/e/m/p/o/ /i/l/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /n/o/n/ /a/c/c/e/t/t/e/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /l/a/ /r/i/s/p/o/s/t/a/,/ /p/e/r/t/a/n/t/o/ /&/e/g/r/a/v/e/;/ /i/n/u/t/i/l/e/ /r/i/s/p/o/n/d/e/r/e/ /a/ /u/n/ /q/u/i/z/ /i/n/ /t/u/t/t/a/ /f/r/e/t/t/a/ /s/e/n/z/a/ /a/v/e/r/ /l/e/t/t/o/ /e/ /d/i/s/c/u/s/s/o/ /c/o/n/ /i/ /c/o/m/p/a/g/n/i/ /d/i/ /g/r/u/p/p/o/./ /D/o/p/o/ /i/ /2/ /m/i/n/u/t/i/ /d/i/ /l/e/t/t/u/r/a/ /e/ /c/o/n/d/i/v/i/s/i/o/n/e/ /d/e/l/ /q/u/i/z/,/ /p/a/r/t/i/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /u/n/ /c/r/o/n/o/m/e/t/r/o/ /c/h/e/ /s/i/ /f/e/r/m/e/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /q/u/a/n/d/o/ /l/&/#/3/9/;/a/d/d/e/t/t/o/ /a/l/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /i/n/s/e/r/i/s/c/e/ /e/ /c/o/n/f/e/r/m/a/ /l/a/ /r/i/s/p/o/s/t/a/ /i/n/ /m/a/n/i/e/r/a/ /d/e/f/i/n/i/t/i/v/a/./ /I/l/ /t/e/m/p/o/ /d/i/ /r/i/s/o/l/u/z/i/o/n/e/ /d/e/l/l/&/#/3/9/;/e/s/e/r/c/i/z/i/o/ /e/ /q/u/i/n/d/i/ /i/l/ /p/u/n/t/e/g/g/i/o/ /o/t/t/e/n/u/t/o/ /n/o/n/ /d/i/p/e/n/d/e/ /d/a/l/l/a/ /v/e/l/o/c/i/t/&/a/g/r/a/v/e/;/ /d/i/ /c/o/n/n/e/s/s/i/o/n/e/ /d/e/l/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /d/i/ /g/a/r/a/ /m/a/ /e/s/c/l/u/s/i/v/a/m/e/n/t/e/ /d/a/l/ /t/e/m/p/o/ /i/n/t/e/r/c/o/r/s/o/ /t/r/a/ /q/u/a/n/d/o/ /i/l/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /h/a/ /r/i/c/e/v/u/t/o/ /i/l/ /q/u/e/s/i/t/o/ /e/ /q/u/a/n/d/o/ /&/e/g/r/a/v/e/;/ /s/t/a/t/o/ /p/r/e/m/u/t/o/ /i/l/ /b/o/t/t/o/n/e/ /d/i/ /c/o/n/f/e/r/m/a/ /d/e/l/l/a/ /s/o/l/u/z/i/o/n/e/./ /I/l/ /p/u/n/t/e/g/g/i/o/ /p/e/r/ /c/i/a/s/c/u/n/ /q/u/i/z/ /p/a/r/t/e/ /d/a/l/ /l/i/v/e/l/l/o/ /d/i/ /d/i/f/f/i/c/o/l/t/&/a/g/r/a/v/e/;/ /d/e/l/ /q/u/e/s/i/t/o/ /e/ /d/i/m/i/n/u/i/s/c/e/ /c/o/n/ /i/l/ /t/r/a/s/c/o/r/r/e/r/e/ /d/e/l/ /t/e/m/p/o/ /f/i/n/o/ /a/l/l/a/ /c/o/n/f/e/r/m/a/ /d/e/l/l/a/ /r/i/s/p/o/s/t/a/./ /I/l/ /p/u/n/t/e/g/g/i/o/ /d/e/l/l/a/ /s/q/u/a/d/r/a/ /s/a/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /d/a/t/o/ /d/a/l/l/a/ /s/o/m/m/a/ /d/e/i/ /p/u/n/t/e/g/g/i/ /d/e/i/ /q/u/i/z/ /r/i/s/o/l/t/i/ /d/a/ /o/g/n/i/ /g/r/u/p/p/o/./ /L/a/ /c/l/a/s/s/i/f/i/c/a/ /v/i/e/n/e/ /e/l/a/b/o/r/a/t/a/ /c/o/n/t/e/m/p/o/r/a/n/e/a/m/e/n/t/e/ /a/l/l/a/ /p/r/o/v/a/ /e/ /p/u/&/o/g/r/a/v/e/;/ /e/s/s/e/r/e/ /v/i/s/u/a/l/i/z/z/a/t/a/ /i/n/ /q/u/a/l/s/i/a/s/i/ /m/o/m/e/n/t/o/ /d/e/l/l/a/ /g/a/r/a/.//

//&/b/u/l/l/;/&/n/b/s/p/;//I/l/ /d/o/c/e/n/t/e/ /r/e/f/e/r/e/n/t/e// /&/e/g/r/a/v/e/;/ /r/e/s/p/o/n/s/a/b/i/l/e/ /d/e/l/l/a/ /v/a/l/e/n/z/a/ /d/i/d/a/t/t/i/c/a/ /d/e/l/l/&/#/3/9/;/i/n/i/z/i/a/t/i/v/a/,/ /s/i/a/ /n/e/i/ /c/o/n/f/r/o/n/t/i/ /d/e/i/ /p/r/o/p/r/i/ /s/t/u/d/e/n/t/i/ /s/i/a/ /n/e/i/ /c/o/n/f/r/o/n/t/i/ /d/e/g/l/i/ /o/r/g/a/n/i/z/z/a/t/o/r/i/ /d/e/l/l/a/ /g/a/r/a/ /e/ /s/c/o/r/a/g/g/e/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /e/v/e/n/t/u/a/l/i/ /c/o/m/p/o/r/t/a/m/e/n/t/i/ /a/n/t/i/s/p/o/r/t/i/v/i/ /d/e/i/ /p/r/o/p/r/i/ /a/l/l/i/e/v/i/./ /D/u/r/a/n/t/e/ /l/a/ /g/a/r/a/,/ /l/&/#/3/9/;/a/l/l/e/n/a/t/o/r/e/ /p/u/&/o/g/r/a/v/e/;/ /c/o/n/n/e/t/t/e/r/s/i/ /s/u/ /u/n/ /a/l/t/r/o/ /c/o/m/p/u/t/e/r/ /n/o/n/ /u/t/i/l/i/z/z/a/t/o/ /p/e/r/ /l/a/ /g/a/r/a/ /p/e/r/ /v/i/s/u/a/l/i/z/z/a/r/e/ /i/n/ /t/e/m/p/o/ /r/e/a/l/e/ /l/a/ /c/l/a/s/s/i/f/i/c/a/ /g/e/n/e/r/a/l/e/ /e/ /i/n/c/o/r/a/g/g/i/a/r/e/ /l/a/ /p/r/o/p/r/i/a/ /s/q/u/a/d/r/a/ /a/d/ /o/t/t/e/n/e/r/e/ /l/a/ /p/r/e/s/t/a/z/i/o/n/e/ /m/a/s/s/i/m/a/.//

//&/b/u/l/l/;/&/n/b/s/p/;//L/a/ /p/r/o/c/l/a/m/a/z/i/o/n/e// /d/e/i/ /v/i/n/c/i/t/o/r/i/ /a/v/v/e/r/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /i/l/ /9/ /m/a/g/g/i/o/ /2/0/0/8/./ /P/e/r/ /t/u/t/t/e/ /l/e/ /s/q/u/a/d/r/e/ /c/h/e/ /s/i/ /s/a/r/a/n/n/o/ /q/u/a/l/i/f/i/c/a/t/e/ /a/i/ /p/r/i/m/i/ /p/o/s/t/i/,/ /l/a/ /g/i/u/r/i/a/ /a/c/c/e/r/t/e/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /c/h/e/ /l/&/r/s/q/u/o/;/i/s/c/r/i/z/i/o/n/e/ /a/l/l/a/ /g/a/r/a/ /s/i/a/ /s/t/a/t/a/ /c/o/n/f/o/r/m/e/ /a/l/l/e/ /r/e/g/o/l/e/,/ /i/l/ /d/o/c/e/n/t/e/ /r/e/f/e/r/e/n/t/e/ /c/o/n/f/e/r/m/e/r/&/a/g/r/a/v/e/;/ /c/h/e/ /l/e/ /r/e/g/o/l/e/ /d/i/ /g/a/r/a/ /s/o/n/o/ /s/t/a/t/e/ /p/i/e/n/a/m/e/n/t/e/ /r/i/s/p/e/t/t/a/t/e/ /d/a/g/l/i/ /a/l/u/n/n/i/ /d/e/l/l/a/ /p/r/o/p/r/i/a/ /s/q/u/a/d/r/a/./ /P/e/r/ /i/l/ /r/e/g/o/l/a/r/e/ /s/v/o/l/g/i/m/e/n/t/o/ /d/e/l/l/e/ /g/a/r/a/,/ /l/a/ /g/i/u/r/i/a/ /s/i/ /a/f/f/i/d/a/ /a/l/ /s/e/n/s/o/ /d/i/ /s/p/o/r/t/i/v/i/t/&/a/g/r/a/v/e/;/ /e/ /p/r/o/f/e/s/s/i/o/n/a/l/i/t/&/a/g/r/a/v/e/;/ /d/e/i/ /p/r/o/f/e/s/s/o/r/i/ /e/ /d/e/g/l/i/ /a/l/u/n/n/i/.//

//S/a/r/a/n/n/o/ /p/r/e/m/i/a/t/e/:///

/l/a/ /s/q/u/a/d/r/a/ /c/h/e/ /h/a/ /o/t/t/e/n/u/t/o/ /i/l/ /p/u/n/t/e/g/g/i/o/&/n/b/s/p/;/ /m/a/s/s/i/m/o//l/a/ /s/q/u/a/d/r/a/ /s/e/c/o/n/d/a/ /c/l/a/s/s/i/f/i/c/a/t/a//l/a/ /s/q/u/a/d/r/a/ /t/e/r/z/a/ /c/l/a/s/s/i/f/i/c/a/t/a//l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /s/q/u/a/d/r/a/ /f/e/m/m/i/n/i/l/e/,//l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /s/c/u/o/l/a/,/ /q/u/e/l/l/a/ /c/h/e/ /h/a/ /o/t/t/e/n/u/t/o/ /i/l/ /p/u/n/t/e/g/g/i/o/ /m/a/s/s/i/m/o/ /d/a/t/o/ /d/a/l/l/a/ /s/o/m/m/a/ /d/e/i/ /p/u/n/t/e/g/g/i/ /d/i/ /t/u/t/t/e/ /l/e/ /s/q/u/a/d/r/e/ /p/r/e/s/e/n/t/a/t/e/.///

/U/l/t/e/r/i/o/r/i/ /r/i/c/o/n/o/s/c/i/m/e/n/t/i/,/ /n/o/n/ /c/u/m/u/l/a/b/i/l/i/ /c/o/n/ /i/ /p/r/e/c/e/d/e/n/t/i/,/ /s/a/r/a/n/n/o/ /a/s/s/e/g/n/a/t/i/ /a/:///

/l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /s/q/u/a/d/r/a/ /n/e/g/l/i/ /a/l/l/e/n/a/m/e/n/t/i/.//l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /c/l/a/s/s/e/ /p/r/i/m/a/,//l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /c/l/a/s/s/e/ /s/e/c/o/n/d/a/,//l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /c/l/a/s/s/e/ /t/e/r/z/a/,//l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /s/q/u/a/d/r/a/ /i/n/ /A/r/i/t/m/e/t/i/c/a/ /e/ /A/l/g/e/b/r/a/,//l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /s/q/u/a/d/r/a/ /i/n/ /G/e/o/m/e/t/r/i/a/,//l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /s/q/u/a/d/r/a/ /i/n/ /L/o/g/i/c/a/,//l/a/ /m/i/g/l/i/o/r/e/ /s/q/u/a/d/r/a/ /i/n/ /S/t/a/t/i/s/t/i/c/a/ /e/ /p/r/o/b/a/b/i/l/i/t/&/a/g/r/a/v/e/;/.///

/&/n/b/s/p/;//